Egyszer és mindenkorra: Miért érdemes normálisan tanulmányozni az „ilyeneket”

ALEXANDRA SAVINA

Miért az oktatás - a tudás vagy a munkahelyteremtés lehetősége érdekében? Ez a kérdés még mindig ellentmondásos, bár egy bizonyos nézőpont népszerű az orosz társadalomban. Egyfelől úgy vélik, hogy az egyetemnek „megtanulnia kell tanulnia” -, hogy a hallgató általános készségeket adjon, amelyek segítenek abban, hogy a szükséges információkat önállóan és kritikusan észrevegyék, amit lát és hall. Másrészről az egyetemi tudásnak hasznosnak kell lennie, és egy személynek meg kell értenie, hogy miért van szüksége rá, és hogyan fogják hasznosítani őket az életben - az ilyen vélemény a Wonderzine olvasók körében is kielégíthető. Az az elképzelés, hogy „magadnak” tanulhat, sokkal kevésbé népszerű.

Az egyik lehetséges ok a hazánkban érvényes felsőoktatási rendszer: fő feladata annak biztosítása, hogy a hallgató egy speciális szakterületet kapjon, és nem általános ismereteket. A szovjet idők folyamán az egyetemek szorosan kapcsolódnak a munkaerőpiachoz: a hallgatók egy bizonyos szakmát kaptak, szakmai gyakorlatot folytattak az érintett vállalkozásoknál, és egy adott iparág számára kész munkások lettek. A kilencvenes években a helyzet megváltozott, mivel maga a munkaerőpiac is megváltozott: a különböző szakmák népszerűvé váltak és népszerűvé váltak, és hihetetlen igény alakult ki sok szakmára, például jogi és gazdasági. A felsőoktatás hozzáférhetőbbé vált (többek között annak köszönhetően, hogy pénzt kaphattak - azok, akik nem mennek át a főversenyen, egyetemeken tanulhatnak), de a szakmákra való felosztás nem tűnt el. Eddig a jövőbeni diákok fő kérdése nem az, amit akarnak tanulni, hanem ki akar tanulni - vagyis milyen szakmát terveznek fogadni.

Ellentétben az európai és amerikai egyetemekkel, ahol az oktatás nem készít egy diákot arra, hogy egy meghatározott helyzetben dolgozzon, hanem egy bizonyos területen tudást ad neki, sok orosz egyetemnek nincs általános képzési programja. Alapvető ismereteket adnak egy diáknak az alapfokú tanfolyamokon, majd később rendkívül speciális információkat és készségeket kap. Alapvető általános oktatás az adott végcél nélkül a legjobb esetben zavart okoz: kinek tervezi a diák-filozófus dolgozni? Miért érdemes filológust tanulni, ha nem érdekli a tudomány? Úgy véljük, hogy a megszerzett tudásnak gyakorlati előnyökkel kell járnia.

A diplomások közel 60% -a nem dolgozik a középiskolában kapott szakterületen

Az, hogy egy ilyen rendszer sikeres, külön kérdés. Valószínűtlen, hogy a legtöbb iskolai végzettség teljes mértékben tisztában van azzal, hogy a jövőbeli szakma valóban és mit kell tennie a gyakorlatban. Emellett nem mindenki belép az álom szakterületébe: sok embert a szüleik véleménye vezérel, választja a „kért” specialitást, vagy más okokat talál. Sokan csalódnak a választásukban: Franz Sheregi, a MEPhI Nemzeti Kutatási Nukleáris Egyetem professzora, a szociális előrejelzési központ igazgatója megjegyzi, hogy már a második vagy harmadik évben a diákok 30-35% -a úgy gondolja, hogy nem tanulnak ott, ahová szeretnék.

Természetesen vannak olyan területek, ahol a tudás meghatározza a személy jövőbeni szakmai útját: egy korábbi orvosi iskola tanulója valószínűleg valamilyen módon kapcsolódik a gyógyszerhez. De ez nem mindig így van. Emlékezzetek arra, hogy az osztálytársaik közül hányan dolgozik a szakterületükön? És hányan hasznos gyakorlati ismereteket szereztek az egyetemen? A szövetségi államstatisztikai szolgálat szerint 2012-ben a diplomások közel 60% -a nem dolgozik az egyetemen kapott szakterületen, és ez az arány valószínűleg nem változott sokat az elmúlt öt évben. Ez azt jelenti, hogy az a tudás, hogy a tanulmányaik során szerzett diplomások fele haszontalan?

Úgy véljük, hogy a modern oktatás csökkenő: sokkal hozzáférhetőbbé vált, így a képzés általános szintje csökken. A munkáltatók gyakran inkább a diplomával rendelkező munkavállalókat részesítik előnyben, így sokan úgy döntenek, hogy csak a show-ra szereznek oktatást, ezért a továbbképzésre vagy a további tanfolyamokra van szükség. Úgy tűnik, hogy „a lélekért” tanulna - a legegyszerűbb és legtermészetesebb út ebben a helyzetben. Egy oklevél önmagában már nem garantálja a fényes jövőt: nem jelenti azonnali foglalkoztatást és a karrier sikerét. És tényleg fontos-e, hogy a képzés során szerzett konkrét információ hasznos lesz-e nekünk?

Természetesen az oktatás a modern világban még mindig luxus és kiváltság. Az, hogy mit és mikor kell tanulni (függetlenül attól, hogy mi a helyzet - felsőoktatás, átképzési kurzusok vagy mesterkurzusok), nem lehet elgondolkodni arról, hogy az új tudás hasznos lesz-e Önnek. De egy dolog az, hogy önálló döntést hozzunk, figyelembe véve a különböző tényezőket, és a másik az, hogy elítéljük valaki más választását, egyszerűen azért, mert úgy tűnik számunkra, hogy egy személy nem racionálisan használja erőforrásait.

Soha nem késő tanulni, és ezt nem szükséges csak a gyakorlati szükségesség miatt.

Emlékezz a kedvenc témádra az iskolában vagy a középiskolában - ez az aktuális munkádhoz kapcsolódik? Frank Bruni, a New York Times munkatársa, azt mondja, hogy iskolai életének legemlékezetesebb eseménye egy olyan irodalmi tanár tanulsága, aki tanfolyamot tanított Shakespeare tragédiáiról. „Az én kedvenc tevékenységem volt az Észak-Karolina Egyetemen a Chapel Hill-ben, amelyet a nyolcvanas évek közepén vettem részt, bár nem volt gyakorlati felhasználásuk - kivéve, ha színházat vagy tudományt akarsz csinálni” - mondja. egy luxus üzlet? Természetesen. De segített nekem egy tudatosabb, átgondoltabb életet vezetni. "

Szokásunk van arra, hogy az életünket lineárisan fejlődő történetként érzékeljük: az iskolában megértjük, hogy mi érdekel, továbbra is tanulmányozzuk ezeket a témákat az intézetben, majd munkát kapunk a szakterületen. Az oktatás azonban már régóta életünk egyik szakaszának megszűnt: soha nem túl késő tanulni, és ez nem szükséges csak a gyakorlati szükségesség miatt. Sokan élvezik a tanulási folyamatot, és valakinek lehetősége van arra, hogy "örökös diák" maradjon. Valaki egy olyan területen szeretne tudást szerezni, amely semmi köze a munkájához - például Nathalie Portman pszichológiát tanult a Harvardban, bár akkoriban számos kiemelkedő szerepe volt, és Rowan Atkinson villamosmérnöki szakon dolgozott az Oxfordi Egyetemen. . Nem valószínű, hogy egyikük sem aggódna, hogy nem tudnák megvalósítani tudásukat.

A körülöttünk lévő világ gyorsabban változik, mint bármely oktatási program. Egy olyan korszakban, amikor a keresőmotor vagy az online könyvtárak segítségével néhány másodpercen belül információt talál, nehéz konkrét tények vagy adatok értékéről beszélni. Sokkal fontosabb, hogy ne csak az információk asszimilálását, hanem azt is megértsük, hogy mit adhat Önnek személyesen - még akkor is, ha első pillantásra nincs gyakorlati alkalmazás. Tehát, ha csak az irodalmi tanfolyamokat kell tanulmányoznia, hogy jobban megérthesse kedvenc könyveit, és a kalligráfia mesterkurzusát, hogy megtervezze saját naplóját, akkor miért ne?

kép: Stephen Coburn - stock.adobe.com, james_pintar - stock.adobe.com, sergey makarenko - stock.adobe.com