Nincs kivétel: Mit tudunk mindenki számára elérhető világról

Mindannyian halljuk a "befogadás" vagy "befogadás" szavakat - az az elv, amely azt jelenti, hogy a társadalom életében számos ember vesz részt, és egyikük sem, tekintet nélkül a megjelenésre, származásra, nemre, fizikai adatokra, egészségi állapotra, tájékozódásra vagy más jelekre, nem érzi magát megfosztottnak és kizártnak. A befogadás megszünteti azokat az akadályokat, amelyek megakadályozzák, hogy egy személy hozzáférjen egy adott területhez: az oktatás, a politikai döntések meghozatalának képessége, a kultúra és mások. A szeptember 2-án és 3-án Moszkvában megrendezésre kerülő, a Szívek Házának közelgő befogadó fesztiváljára úgy döntöttünk, hogy megtudjuk, hogyan jelent meg a befogadás eszméje és milyen elkötelezettjei vannak ebben az időben.

Jognyilatkozat

A 20. századig a befogadás fogalma elvileg nem létezett. Bár a fogyatékkal élő gyermekek első oktatási intézményei a tizennyolcadik és tizenkilencedik században jelentek meg (például 1791-ben Párizsban nyílt meg a hallássérült gyermekek iskolája, és 1799-ben Angliában megjelent az első látássérült gyermekek iskolái). , alig lehet őket befogadónak nevezni. Igen, lehetőséget adtak a fogyatékossággal élő gyermekeknek, hogy végre megismerhessék az oktatást, de a gyerekek még mindig elkülönültek más gyerekektől.

A XX. Század elején megjelenő első befogadó kulturális projektek oktatási jellegűek voltak, például Charlton Dis, a múzeum Sunderlandben működő kurátora, kiállítást rendezett a látássérült gyermekek számára, ahol megérinthetik az állatmodelleket, hogy megértsék, hogyan néz ki és milyen méretűek. Az a tény, hogy a társadalom nem homogén, és az ismerős környezet, a házak szerkezete és a város egésze kényelmetlen lehet valakinek, azt gondolták később - csak a 20. században. A jobb életkörülmények és az orvostudománynak köszönhetően nőtt az emberek várható élettartama; a fogyatékkal élő világháborúk után sokkal több ember szembesült, mint korábban, és az új gyógyszerek segítségével az emberek sikerült túlélniük azokat a betegségeket és sérüléseket, amelyeket korábban halálosnak találtak. A demográfia megváltozott, a népesség idősebb lett - most már megértjük, hogy előbb-utóbb bárki szembesülhet azzal a ténnyel, hogy a környezet nem felel meg neki, de ez az ötlet újnak tűnt.

Az a tény, hogy a társadalom nem homogén, és az ismerős környezet, a házak szerkezete és a város egésze kényelmetlen lehet valaki számára, csak a 20. században gondolkodtak

Az inkluzív oktatás, amint azt ma megértjük, csak a múlt század második felében kezdett megjelenni. 1971-ben az ENSZ elfogadta a „Mentálisan elhunyt személyek jogairól szóló nyilatkozatot”, 1975-ben pedig a „Fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló nyilatkozatot”. Ugyanakkor a Nyugaton jelent meg a fogyatékkal élők jogainak mozgása: a fogyatékossággal élő felnőtteket felháborították, hogy a társadalom kötelezi őket arra, hogy menedékhelyeken éljenek, elkülönítve a többi embert. Arról is beszéltünk, hogy a fogyatékkal élő gyermekek mindenkivel együtt tanulnak. Igaz, a változások nem voltak pillanatok: az 1980-as években kezdtek megjelenni a megfelelő változások az oktatási törvényekben (és eddig még nem történt meg).

Oroszországban a fogyatékossággal élő gyermekek joga, hogy rendszeres oktatási intézményben másokkal tanulhasson, csak 2012-ben került rögzítésre - és a program gyakorlati alkalmazásának kérdése ma kérdéseket vet fel.

tervezés

A „tervezés mindenkinek” fogalma a XX. Században jelent meg, elsősorban a demográfiai változások miatt. Az amerikai Ronald Mace a "univerzális tervezés" kifejezést fogalmazta meg - így írta le az objektumok és a környezet kialakítását, amely mindenki számára alkalmas, korától, a fogyatékosságtól vagy a fogyatékosságtól vagy társadalmi státusztól függetlenül. 1989-ben Mace megalapította a Megfizethető Lakásközpontot, amelyet most az Univerzális Tervezési Központnak neveznek, és kifejlesztette az új megközelítés alapelveit, amely a modern befogadó design alapját képezi.

Az univerzális kialakítást egy egyszerű elv írja le - "az átlagok tilalma, az élek tervezése", azaz "elfelejteni az" átlagot ", hozzon létre egy tervet a szélsőséges pontokhoz." Egy egyszerű történelmi példa segít megérteni. A múlt század közepén az amerikai légierő számos olyan problémát tárt fel, amelyek akadályozták a légi közlekedés fejlődését, például azt találták, hogy az 1920-as években kialakított kabin nem alkalmas a pilóták számára. A légierő úgy döntött, hogy az átlagos pilóta, mint az átlagos amerikai, egyszerűen nagyobb lett, és kényelmetlen volt egy szűk pilótafülkében. Tíz mutatót mértek 4 ezer pilótában - például a test hosszában és a mellkas térfogatában -, és remélték, hogy új "közepes" pilótafülkét hozhatnak létre.

Az univerzális tervezést egy egyszerű elv írja le - "tiltsa meg az átlagot, az élek kialakítását", azaz "elfelejti az" átlagot ", hozzon létre egy tervet a szélsőséges pontokhoz"

A valóságban minden kiderült, hogy rossz: kiderült, hogy szinte egyik pilóta sem illeszkedik a „közepes” paraméterekhez - például nem minden magas pilótának hosszú karja van, nem minden közepes magasságú embernek azonos a mellkasa. Ennek eredményeképpen a Légierő alapvetően eltérő megközelítést alkalmazott: a „közepes” kabin helyett úgy döntöttek, hogy egy olyan tervet választanak, amely nagyon különböző paraméterekkel bírna - például a különböző magasságú emberek számára állítható ülésekkel.

„Az univerzális tervezés arra a gondolatra támaszkodik, hogy mindent létre kell hozni a fogyatékosság legszélsőségesebb formáinak és a legmagasabb szintű megkülönböztetésnek a szükségleteinek figyelembevételével” - mondja Simon Heihou, a fogyatékossági tapasztalatokra szakosodott kutató. egy rámpa készítéséhez magunkat a tornácra helyezzük, így azonnal el tudunk kerülni egy kerekesszékre, és ha sikerül, akkor minden más fogyatékos ember számára könnyebb lesz használni. " Ez a megközelítés segít újra átgondolni a számunkra ismerős dolgokat: például az automata ajtó, a szokásostól eltérően, kényelmes lesz azok számára, akik tolószékben mozognak, és egy kisgyermekes szülők, valamint azok számára, akik egyszerűen nehéz zsákokat szállítanak.

képződés

Az oktatás talán a legismertebb terület, ahol az inkluzivitás elvét alkalmazzák - egyszerűen azért, mert ez az egyik alapvető emberi jog. Az inkluzív oktatás azt jelenti, hogy az iskola ilyen feltételeket teremt, hogy minden tanulónak lehetősége legyen tanulni az osztályteremben, aktívan részt vegyen az órákban, és magas eredményeket érjen el. Ugyanakkor nem elegendő a „speciális integrációjú” tanulóknak a meglévő rendszerbe való integrálása - figyelembe kell venni a különböző gyermekek igényeit, és meg kell értenie, hogy a meglévő rendszer elvileg megfelel-e nekik.

A befogadó oktatásról beszélve, amely leggyakrabban a fogyatékossággal élő vagy fejlődő jellegű tanulókra utal, de a nehézségek, amelyek megakadályozzák a tanulókat az oktatás megszerzésében, összefügghetnek nemük, származással, gazdasági helyzetükkel, nemzetiségükkel és egyéb okokkal. Ráadásul a fogyatékossággal élő diákok nem egyforma csoportok, ugyanazokkal az igényekkel: ha egyes diákoknak rámpákra van szükségük, akkor másoknak, mint például egy vezetőlapnak vagy a jelnyelvi információk fogadásának képességére.

A tanulók életkor szerint osztályokba sorolhatók, a tankönyvek egy adott korhoz is jobban megfelelnek, a standard tesztek, mint például az IQ vagy a USE, értékelik a diák képességeit az átlagos hallgatói képességekhez képest

Todd Rose, a Harvard professzora még továbbfejlesztette ezt az elképzelést - úgy véli, hogy az iskolarendszer jelenlegi formája elvileg az "átlagos" tanulóra épül, aki az ötvenes évek "átlagos" amerikai pilótajához hasonlóan nem létezik. A tanulók életkor szerint osztályokba sorolhatók, a tankönyvek egy adott korhoz is jobban illeszkednek, a standard tesztek, mint például az IQ vagy a USE, értékelik a diákok képességeit az „átlagos” iskolás gyerekekhez képest. Ennek eredményeképpen a diákok gyakran nem tudják igazán bizonyítani képességeiket, és a tehetséges diákok kevesebbet tehetnek, mint amennyit ténylegesen tudnának, mert olyan feladatokat látnak el, amelyek egy "átlagos" diák számára készültek. Még mindig nyitva marad a kérdés, hogy lehet-e ilyen igazán egyedi rendszert építeni.

kultúra

„Nem hiszem, hogy a fogyatékossággal szembeni attitűdök megváltoztatása érdekében elég egyszerűen egyszerűsíteni a fogyatékkal élők számára a kávézók és üzletek hozzáférését. Még mindig sok különböző tényező van,” jegyzi meg Simon Heihou. Ha a gazdasági helyzet kedvező, akkor elégedettek vagyunk az érkező munkaerővel, és nem ellenezzük a különböző országokból és kultúrákból származó emberekkel való élést, de amint a dolgok egyre rosszabbodnak, a migránsok attitűdje megváltozik. fűzfa.

Természetesen az inkluzivitás nem ér véget azzal, hogy valaki mindenki számára egyenlő hozzáférést biztosít: ahhoz, hogy a társadalom valóban befogadóvá váljon, meg kell tanulnia elfogadni a sokféleséget. Itt hasznosak a kulturális projektek - például a különleges mozi csarnokok, ahol az autista emberek kényelmes vagy múzeumi projektek: a moszkvai garázs nyitotta meg a múzeumot egy órával korábban az autizmus látogatói számára. A látássérült vendégek számára tapintható anyagokat lehet használni, és hallássérült vendégek számára vezetékes túrákat lehet végezni jelnyelven.

kapitalizmus

Az inkluzivitás univerzális módszerei nem léteznek - bár elveit bármelyik szférában lehet (és kell) alkalmazni - mindez nem korlátozódik az oktatásra és a kultúrára. Az ENSZ jelentést tett közzé a befogadó társadalomról - hogyan lehet nyitottabbá tenni a társadalmat, és hogyan biztosítható, hogy egyre több ember vegyen részt a politikai életben. Kevésbé nyilvánvaló módja van a befogadás elvének alkalmazására: például a The Guardian közzétett egy oszlopot az inkluzív kapitalizmusról - „az a gondolat, hogy a hatalommal és eszközzel rendelkező embereknek a társadalmat erősebbé kell tenniük, és segíthetnek abban, hogy azok befogadóbbá váljanak azok számára, akiknek nincs hatalmuk.” Ezt úgy lehet elérni, hogy az embereknek nagyobb hozzáférést biztosítanak az oktatáshoz, korszerűsítik a tömegközlekedést és a helyi kezdeményezéseket, amelyek a városokat az élet számára kényelmesebbé teszik. "

A moszkvai garázs egy órával korábban nyitotta meg a múzeumot az autizmus látogatói számára. A látássérült vendégek számára tapintható anyagokat lehet használni, és a hallássérült vendégek számára vezetékes túrákat lehet végezni jelnyelven.

Szűkebb és konkrétabb projektek léteznek - például az inkluzív turizmus fogalma, amelyhez még speciális utasítás is kidolgozott. Ez nemcsak az univerzális tervezést és munkát jelent, hogy a városokat mindenki számára kényelmesebbé tegye, hanem a szolgáltatás szintjét és a munkát annak érdekében, hogy az idegenforgalmi ágazat a különböző emberek számára barátságosabb legyen.

A befogadás elve szinte bárhol alkalmazható - nincsenek korlátozások. Az univerzális szabály csak egy dolog: figyelembe venni, hogy nincsenek azonos igényekkel és teljesen azonos tapasztalattal rendelkező emberek, így nem szabad csak saját elképzeléseitől kezdeni - jobb, ha mások véleményét kérdezzük.

kép: Nikolai Sorokin - stock.adobe.com (1, 2, 3)