Kések és gyerekek: Miért nem helyettesítik a fémdetektorok a pszichológusokat
Dmitrij Kurkin
Két tizenéves késsel fegyveres volt a 127-es Permi iskolában, melynek eredményeként a frissített adatok szerint tizenöt ember sérült meg, köztük a negyedik osztályba tartozó tanulók. A támadók motívumait még nem állapították meg: nem is ismert, hogy együttesen cselekedtek-e, vagy úgy döntöttek, hogy tisztázzák a kapcsolatukat (a szemtanúi beszámolók e ponton eltérnek). De függetlenül a motívumoktól, a "Mit tehetett volna meg ennek megelőzésére?" mindenesetre megvitatják. Sőt, ez nem az első alkalom, hogy a serdülők úgy döntenek, hogy számlákat rendeznek társaikkal, tanáraikkal vagy a külvilággal, ahol nem találtak megfelelő megértést.
A legfiatalabb serdülőkori erőszak kitörései közül melyikre kell összpontosítani a pszichológiai segítségre szoruló gyermekekre.
A Permet Territory kormányzójának sarkaiban forró a Reshetnikov megrendelte, hogy szigorítsa a biztonsági cégek követelményeit, biztosítva a régió iskoláinak biztonságát. A reakció exponenciális és általánosan érthető, ugyanakkor késleltetett és hatástalan: a biztonsági őrök, a fémdetektorok és a videomegfigyelő rendszerek tömeges ellenőrzése iskolákban rendezhető, de még mindig nem ad száz százalékos garanciát a kudarcok ellen (ami úgy tűnik, a 127-es iskolában történt).
A formális intézkedések, amelyek nemcsak a biztonságot biztosítják, mivel a láthatósága általában az új idő jele lett. Kirill Titaev szociológus elmagyarázza, hogy miért nem hatékony a választott teljes ellenőrzési stratégia, példaként említi a metróban lévő fémdetektorok azonos keretrendszerét: szerintük, hogy a keret működjön, a személynek körülbelül 8 kilogramm vasat kell szállítania, és ha felét teszi, akkor valószínűleg valami ártalmatlan, mint egy fém vagy toll. „A tesztelésben részt vevő emberek megértik, hogy ez értelmetlen munka. Senki sem tud jól működni, akiknek 90% -a értelmetlen. [A fennmaradó 10% -ot rosszul végzik el” - mondja Titaev. Egy friss példa általában megerősíti annak helyességét.
Nyilvánvalónak látszik, hogy például a nehéz tompa tárgyak sérüléseinek megelőzése, a nehéz tompa tárgyak ellenőrzésének szigorítása az ötlet nem megvalósítható. Érdemes tehát elemezni, hogy a gyerekek hogyan kezelik a kést a kezükben, hogy kezeljék a problémákat. "Nem számít, hogy mi történik körülöttük, hogyan bánnak velem, vajon vajon szükségem van-e itt ... az élet szép, barátok, de néha jobb a halál. És talán jobb lenne, ha Eric [Harris] és Dylan helyett lennék [ Klebold] (két amerikai tinédzser, akik a Columbine Schoolban vágtak le.Kb. Ed.) ”Írta egy tizenöt éves Ivanteevsk iskolai tanuló, aki később egy hasítóval és pneumatikus fegyverrel ment oda.„ Szeretlek, de maga nem vette észre, hogyan pusztította el a pszichéemet és az életemet ”, ez már az egyik pszkov tinédzser , aki 2016-ban tűzoltotta a rendőrséget. Melyik legutóbbi, magas rangú serdülőkori erőszak kitörése a pszichológiai problémákkal küzdő gyerekekre összpontosít, akiknek békés úton kell részt venniük az iskolai pszichológiai szolgálatban.
Ez lehet az agresszív viselkedés elleni hatékony megelőzés (amelynek problémája természetesen nem korlátozódik az olyan extrém megnyilvánulásokra, mint a fegyveres támadások a tanárok és az osztálytársak ellen). A közvélemény azonban még inkább tiltó rendszeren keresztül dolgozik. A diákok lövöldözős játékokat játszanak? Letiltjuk a lövőket. Hallottál ipari fémet? Letiltjuk az ipari fémeket. Érdekli az iskola "Columbine" történetét? Tiltsa meg az iskola említését. Ugyanakkor az internet. Mintha megvédhetne egy személyt bármely olyan triggertől, amelyik kiválthatja azt.
Egy-két és fél ezer diák az iskola pszichológusánál, és a fizetések gyakran alacsonyabbak a tanároknál
Úgy tűnik, Oroszországban még mindig nem hisz az iskolai pszichológus szakmájában. Vagy azért, mert a régi szokásból szokás váltani a diákok pszichológiai állapotának aggodalmát a humán tudományok tanáraira - szintén a Lélek Mestere, egyfajta Vjacseszláv Tikhonov kollektív a "Élő hétfő" filmből. Az általános iskolák finanszírozási rendszere miatt, amely enyhén szólva sajnálatos állapotban van, a különböző becslések (1, 2, 3) szerint egy orosz pszichológus átlagos aránya Oroszországban 5–15 ezer rubelt havonta, de semmilyen esetben nem fizetnek kevesebb pszichológust.
A 2000-es években ez azt eredményezte, hogy a megfelelő képzettséggel nem rendelkező tanárok további extra feladatként kezdték át az iskolai pszichológusok funkcióit. A fejezetek nem vették észre: 2008-ban a "Pszichológia az iskolákban - problémák vagy megoldások" című kerekasztal résztvevői. fellebbezést nyújtott be az Állami Dumához azzal a kéréssel, hogy az iskolai pszichológusok tevékenységét törvény szerint korlátozza. Példaként említik mind a valódi bántalmazás eseteit, mind a Jekatyerinburgban tapasztalt botrányt, ahol a diákok szülei a pszichológusok szexuális kérdéseit „homoszexualitás, pedofília, csoportos szex és drogok” propagandaként képezték. És ha önmagában az iskolai pszichológusokról szóló törvény elfogadásának követelménye ésszerűnek tűnik, a javaslat a szülők írásbeli hozzájárulása nélkül a gyermekekkel való kommunikáció megtiltására hatékonyan megszüntette a kezdeményezést: egy olyan tinédzser, akinek problémája van a szülőkkel való foglalkozásban, nem fog nekik írásbeli hozzájáruláshoz fordulni e problémák megvitatásához egy pszichológussal.
Így vagy úgy, az oroszországi pedagógiai pszichológia kiderült, hogy a tollban van, és már 2016 végéig emlékeztek rá - hamarosan a Pszkov iskoláskori történet után. Csak ezután az Oktatási Minisztérium figyelemmel kíséri azt a tényt, hogy egy-két és fél ezer diák az iskolai pszichológusonként, és a fizetések gyakran alacsonyabbak a tanároknál.
Aztán kiderült, hogy a meglévő szolgáltatások szisztematikusan figyelmen kívül hagyják a nagyszámú gyereket, akiknek szüksége lehet egy szakember segítségére. "Az a tény, hogy a jólétes családokat, a szülőket, akiknek nem iszik, és állandó munkájukat értjük, de a pszichológusok még mindig megértik a pszichológiai betegséget, mint hátrányt - a családon belüli bizalmi kapcsolatok hiánya, leválás, diszfunkcionális nevelési módszerek, különböző a családon belüli erőszak formái ”- mondta Anna Portnova, a szerbiai központ gyermek- és serdülőkorvosi osztályának vezetője. Az új fejléc alapján „Egy tizenéves, aki megtámadta a Permi iskolát, virágzó családban nőtt fel”, ez a helyettesítés még mindig érvényes: ugyanez a hír azt állítja, hogy az utóbbi években az iskolásnak problémái voltak a szüleivel való kapcsolatokban.
Most, amikor a tegnapi esemény sok körülménye még mindig nem tisztázott, az utolsó dolog, amit meg akarok csinálni, spekulációba lépni és játszani az érintett szülők és áldozatok érzésein. De ha továbbra is figyelmen kívül hagyja az orosz iskolákban nyújtott pszichológiai segítségnyújtás problémáját - és ezt már évek óta szisztematikusan figyelmen kívül hagyják - az ilyen események szinte biztosan megismétlődnek. Ha egy tinédzser, akinek csak egy lusta ember nem mondja el, hogy "minden élete előtt van", fegyvereket vesz fel, ez azt jelenti, hogy az érvek nem voltak meggyőzőek. A terápia nem csodaszer az erőszak felszakadására, hanem a választás között, hogy pénzt költsön-e az iskolai pszichológus munkájára, vagy építsen egy további három sor keretet, az iskolát rendszerváltozássá alakítva, úgy tűnik, még mindig az elsőre kell tennie.
kép: Bildgigant - stock.adobe.com, rangizzz - stock.adobe.com