Vizsgálat: Különböző emberek arról, hogy mit tiltakoztak az iskolában

Holnap, szeptember 1. - az ősz első napja és az új tanév kezdete. Még azok is, akiknek már nem kell iskolába menniük, elkerülhetetlenül visszahívják az iskolát azon a napon - és ha egyesek barátokkal és gondatlansággal társítják, mások jól emlékeznek a korlátokra és az ellenőrzésre. Megkérdeztük a különböző embereket az iskolában tapasztalt tilalmakról.

Egy ortodox gimnáziumban tanultam - még mindig nagyon szeretem az iskolámat. Nagyban befolyásolta az elveimet és attitűdöket, tanítottam, hogy szeretem másokat, és kedves és őszinte legyek. Ugyanakkor szigorú követelményeket szabtunk meg a diákok és a tanárok számára is. Amikor általános iskolában voltam (progymnáziumnak neveztük), az első négy könyvet Harry Potterről már közzétették, és a keresztyám adta nekem a születésnapomra. De az iskolában azt mondták, hogy semmiképpen nem olvassuk el Harry Pottert, mivel ez az ördög irodalma. Az elkövetkező öt évben minden egyes könyvet elolvastam, és véleményem szerint a világ fő rajongója lettem! Már a középiskolában, Isten törvényének tanulsága alatt, állandóan azzal a papral vitatkoztam, aki vezette a témát, azzal érvelt, hogy Harry Potter hihetetlen könyv a jóról és a barátságról, és nincs semmi ördögi ott (persze, kivéve az Umbridge-t). Ennek eredményeként kiderült, hogy ő maga soha nem látta ezt a sorozatot, de mégis biztos volt benne, hogy csak ezt írhatja a világháborúban.

Ugyanígy tiltottuk, hogy nézzünk Pokemon karikatúrákat, mert miközben az összes gyereket figyelték meg, akiket állítólag lefoglaltak, és habjuk jött ki a szájukból (1997-ben rajzfilmek sorozata megjelent a képernyőkön, majd hírszolgálatok szerint több száz gyermeknek volt epilepsziás rohama - de az áldozatok egyértelmű oka és pontos száma ismeretlen. - Szerk.). Nyilvánvaló, hogy ugyanezen okból nem lehetett zsetonokat játszani a képükkel. A Wild Angel szintén a tiltott televíziós műsorok listáján volt - az osztálytársaim különösen aggódtak, hogy lehetetlen volt Natalia Oreiro és Facundo Arana matricákat elhelyezni és megtekinteni az iskolába. Valószínűleg nem volt „tiszta szeretetük”. Nos, a számomra mindennek a korona volt a földrajz tanárunkkal, aki két naplóba tett engem, mert azt hittem, hogy vannak UFO-k, és nyilvánosan beszéltek erről a jogról az osztályteremben. Ezt természetesen lehetetlen mondani, mert minden, ami ismeretlen, az ördögből is.

A tizedik és tizenegyedik besorolási fokozatban a regionális központban elhelyezkedő, alkalmas gyerekek bentlakásos iskolájában tanultam. Tudatos döntés volt: tudtam, hogy be akarok menni a nyelvi osztályba, tanárokkal dolgoztam a felvételi vizsgák előtt, nem éreztem semmilyen nyomást a szüleimtől. Ugyanakkor megértettem, hogy a bentlakásos iskolába költözés korlátozásokat jelent. Nem állt meg engem: összpontosítottam az előbbi tanulásra, zenére, kommunikációra az iskola társaival, és ott barátságot.

Egy kilenc emeletes hálóteremben éltünk, onnan egy fedett átjáró volt az iskolába - némelyikük nem ment ki egész nap. Az első korlátozás az volt, hogy hétköznapon csak egy óráig elhagyhattuk a bentlakásos határokat anélkül, hogy felnőttek lennének. Mindezt forgószalagok rögzítették, és a bejáratnál biztonsággal vezérelték. Az iskola ipari területen található, messze a lehetséges szórakozástól. A legsikeresebb forgatókönyvvel a tömegközlekedéssel a központ felé vezető út fél órát vett, így kevés a körzeten kívül. És ott a szabadidő csak egy parkra korlátozódott (meglehetősen hátborzongató és komor volt októbertől áprilisig) és egy bevásárlóközpont.

Emlékszem arra is, hogy tiltottuk, hogy laptopokat tartsanak a szobában. Természetesen csaknem tíz évvel ezelőtt, most aligha lehet elképzelni egy laptopot vagy táblagépet nem tanuló diákot, de akkor az iskola biztos volt abban, hogy a számítógépek zavarják tanulmányaikat. Volt egy laptopom, és el kellett elrejteni egy ruhásszekrényben, vagy mélyen az ágy alá. Reggel és délután, miközben az osztályban voltunk, az adminisztráció megvizsgálta szobáinkat és elkobzott tiltott tárgyakat. Elsősorban cigarettát, alkoholt és kábítószert keresett, és a technika, ami számomra úgy tűnik, időnként megragadható. Ha találnak valamit, adták a szüleiknek.

Bár mindannyian szobakulcsokkal rendelkezünk, és minden jogunk volt, hogy bezárjuk a bejárati ajtót a nap folyamán (éjszaka tilos volt zárni), arra kértük őket, hogy tartsák nyitva az ajtókat az ellenőrzések során. Nem hiszem, hogy sokan közülünk elrejtettünk volna valamit, de az ilyen személyes behatolás ténye elkeseredett. Elképzeltük, hogy a rendező a fej tanárokkal ásott a ruháinkban, megnyitva az asztalokat és fiókokat. Nyilvánvaló, hogy a további elégedetlenség nem ment. Azok a szülők, akik tizennégy vagy tizennyolc gyermekeket küldtek egy másik városba, ez megfelelő módja lehet az ellenőrzésnek - nem kérdeztem meg saját népemről.

Tíz éve sikerült két iskolában tanulni. A tiltások nagyon különbözőek voltak - például az általános iskolában az osztálytársaim, aki utálta a nevét, és inkább Asya-nak nevezték, kénytelen volt az "Anastasia" jegyzetfüzetet aláírni, és már egy másik iskola vezető osztályaiban is kaptak egy űrlapot, még akkor is, ha nem volt szigorú.

Leginkább emlékszem az általános iskola történetére, amikor tilos változtatni. Tudom, hogy sok iskolában az egyetemi hallgatóknak tilos elhagyni az osztályt, de tanáraink tovább mentek: mert az osztálytársaim futottak a szünetek alatt, megtiltotta, hogy elhagyjuk a helyiségeket (ebédre rendezett, rendezett és csendes voltunk), és elrendeltük, hogy független dolgozzon a matematikában naponta.

Nem vagyok biztos benne, hogy ez törvényes volt, de szerencsére nem sokáig tartott - úgy tűnik, nem több, mint egy hét (valószínűtlen, hogy egy általános iskola tanulója ezt a módot tovább tudja használni). Már nem emlékszem sokáig, de úgy tűnik, hogy nem szüntették meg közvetlenül a tilalmat - csak annyit jelentett, hogy minden lassan megszűnt. Igaz, emiatt valószínűleg kevésbé meleg érzésem van egy általános iskolába, mint egy átlagos végzős.

Lelkes hustler voltam, ezért nagy siker volt számomra, amikor végre elkezdtem rendszeresen iskolába járni. Bárcsak későn voltam, valahogy eljutottam az osztályba. A tanárok különböző módszerekkel küzdöttek velem és más késővel is: például az volt, hogy öt-tíz percig az ajtón kívül álljanak. Az új igazgató megjelenésével új lépések kezdtek megjelenni, amelyek közül az egyik volt az, hogy teljes tilalom volt az iskolába járás után. Erőfeszítést tettem, de későn voltam - a bejárati ajtók bezártak, amikor megérkeztem. Az őr meglátott, kiment, és azt mondta, hogy nem engedi el. Elindultam, és vártam egy kis szünetet a padra, mielőtt belépnék az iskolába - az igazgatónő ott volt a munkahelyen. Nagyon meglepődött, hogy látott. Megkérdezte, hogy miért voltam kívül, nem rémültem, elhoztam az osztályba, és elbúcsúztunk. Talán az ő kezdeményezése volt, de rájött, hogy értelmetlen. Az innováció hamarosan megszűnt.

Ez volt a második vagy harmadik osztály. Nem volt ilyen széles körű tilalom, de volt egy tanár, aki azt követelte, hogy ne menjünk a WC-be az osztályban - és az elemi osztályokban meg kellett hallgatnunk az ő utasításait. Miután a lecke véget ért, öt-tíz perc maradt. Elég távol voltam az osztálytársaimtól, Kolyától (a hallgató neve megváltozott. - Szerk.), de jól hallotta, hogy megpróbálta időt venni a fürdőszobában. Ehhez a tanár azt válaszolta, hogy semmi sem maradt a lecke végéig, így "ülj le - legyen türelmes." De sajnos Kohl nem tudta elviselni, és a tanár a szüleit az iskolába "száraz ágyneművel" hívta. Ezt követően a problémát rendezték, és a diákok kéréseit komolyabban vették.

Az iskolámban való megjelenés megtiltása, véleményem szerint, meglehetősen szabványos volt. Forma - fehér felső, fekete alsó, farmer farmer, smink és ékszerek. Emlékszem, hogy az anya szülői találkozókból érkezett, ahol az osztálytanár a szülőknek utasításokat adott a lányoknak arról, hogy milyen haját, fényes sminkjét és masszív fülbevalóját. A fiúk valamilyen oknál fogva nem rendelkeztek normákkal, vagy nem tudták ellenőrizni - az iskolai években nem tudtam egyetlen fiút, aki önkéntesen felállt volna.

Iskolámban a szabályok meglehetősen névlegesek voltak, senki sem elnyomott. Valójában a megjelenés ok volt arra, hogy a tanuló hibáját találja, ha más kérdésekben lehetett vele találkozni. Iskolai éveim alatt pólók helyett pólókat, fekete nadrágot, fekete szivárgás helyett fekete farmer overallot, a szivárvány minden színének neon harisnyát és nagy gyöngyöket viseltem. De rendben volt: példamutató diák, olimpia és érem, nem volt probléma számomra az iskolában, így engedmények voltak. Bár a párhuzamos lányok hazatérhetnek, hogy ruhákat cseréljenek az alacsony derékú farmernadrágok és egy meztelen köldök, vagy túlságosan ragyogó smink miatt. Másrészt, egy zöld hajú lány két évvel fiatalabbnak tanult (nulla, színes haj a tartományi városban a felháborító magasság). Úgy tűnik, hogy szüleit megtorlatták, de a tanárok közömbösséggel nézték, és nem bocsátották ki az iskolából, bár az ilyen intézkedés az iskolai chartában volt. Így megtanultam a „törvények súlyosságát kompenzálni a törvények nem kötelező ereje” kifejezés jelentését.

Iskolánkban megfigyeltük a ruhákat és megtiltottuk a festést. Hogy én követtem-e a szoknyák hosszát, nem emlékszem, nem fogok hazudni. A szoros lakosokat többször haza küldték, hogy ruhát cseréljenek, ha gyomruk nyitva volt. Ha a tanárok erősen felkészültek a szünetben, a tanárok elküldték őket a WC-nek, és néha a kijáratnál várták, hogy lássák-e mindent le. Néha a tanárok szobájába vezettek (vagy talán a rendező) - egy mosogató volt a fal mellett, és a tanárok a lány lelke fölött álltak, miközben leöblítette a sminkjét. Velem csak egyszer volt.

Az igazgató vagy a tanár néha a leckékbe ment a szekrénybe, és ha valaki látott valakit a sminkben, közvetlenül a leckéből küldték őket a mosogatóba. Néha, ha volt egy kicsit egy kis hasított test, egyszerűen figyelmeztetnek arra, hogy lehetetlen. Bár osztály tanárnőnk elmondta a barátnőmnek, aki, mint maga, szemüveget viselt: „Nos, te és én kicsit árnyékolhatunk fényt, nem láthatod a szemüveg mögött!"

Mindez azzal kezdődött, hogy anyám szeptember 1-je előtt Gurevichről Kachurovskaya-ra változtatta a nevemet: ahogy a rendező elmondta, a zsidók kvótája megszűnt. Nos, így tovább. 1985-ben egy kísérleti nulla osztály nyílt meg az egész országban, keveset vittek ott, hat éves kortól. Egy új vezetéknévvel, amelyet kezdetben nem reagáltam, oda küldtem. Nagyszerű volt ott: az iskolától elkülönítve éltünk három osztályban egy játékteremmel, egy hálószobával, egy osztályteremben és egy csomó kikapcsolódással. Néhány hihetetlenül aranyos tanár volt velünk, és félrevezettek a jövőben.

Az első osztályban megtiszteltettük a Szovjetunió tanárát és ugyanazt a kiemelkedő tanárt. Nagyon jól emlékszem arra, hogyan döntöttem az első napon: elmenekültek a börtönből, ahol őrizetként dolgoztak, és egyszerűen úgy tettek, mintha tanárok lennének. A következő három évben a sarokban álltam. Ennek a folyamatnak a nagyságát egy falba vezető lyukkal lehetne értékelni, amely egy másik osztályhoz vezet, amelyet három éven belül ások. Nem emlékszem az összes bűneimre. De például, nem voltam hajlandó használni az uralkodót, és keretet készítettem a rajzomhoz; vagy a Shkolnik tervezőjéből egy daru összeállítása nem az utasítások szerint történt - elképzeltem, hogy ez egy űrhajó. Úgy vélte, hogy nem kellett felemelnie a kezét, hogy időt vegyen a WC-re, vagy hogy kijelentse, hol megy, az osztály előtt. Tilos ezt megtenni. Egyszer, a dadogó barátnőmet hívták a táblára, hogy olvasson egy verset. Az izgalomtól kezdve nem tudott azonnal elkezdeni, és a tanár elkezdett kiabálni, aztán felugrottam és elkezdtem kiabálni, hogy lehetetlen. Aztán a sarokban állt. A tanárom egyszer elmondta, hogy anyám interjújáról a gyermekmodellről a Pioneer Igazságban nyilvánvaló, hogy nem szovjet. Nem értettem, hogy mit jelent, de elmondtam a tanáromnak, hogy nem is szovjet, és még rosszabb, mesés, Gingham az Emerald City varázslójából. Ismét állt a sarokban.

Az iskolai obszurantizmus ellenállása nemcsak a karakteremet, hanem a szüleim természetét is mérsékelte. Például, a nagymamám a hatodik osztályba, egy másik hívásra az iskolába, hazugságot adott nekem, hogy Afrikába ment a szüleimhez (hazudtam a szüleimről a második osztályban).

A junior iskolát elkerülhetetlen következtetésként, börtönbüntetésként vettem észre, amely valamilyen oknál fogva minden gyermeknek át kell mennie. Csak most, amikor gyermekeim magániskolába mentek, rájöttem, hogy más lehet. Nagy felfedezés.

Tanulmányoztam az úgynevezett Zilov iskolában Chertanovóban - a ZIL kollégium lakosai számára épült. Valamilyen oknál fogva az iskolámban a szünetben lévő gyerekeknek tilos menni a táblára, és krétával rajzolni. Nyilvánvaló, hogy valahol a nyugati iskolákban a kreatív elv fejlődhet a hatalommal és a fővel, és a szovjet iskolában először nem volt a kreatív kezdet, hanem azt akarták, hogy a gyerekek a vonal mentén menjenek, és másodszor, nyilvánvalóan sajnálatosnak érezték a krétát, nem tudom . Valahogy elemi osztályokban elmentem a táblára, nem tudtam erről a tilalomról, és elkezdtem valami csendesen játszani a sarokban. Egy lány azonnal felugrott hozzám - a neve Olya volt - és azt mondja: "Egyébként, a tanár azt mondta, hogy nem kell a táblára vonni, de rajzol." Azt mondtam: "Nos, nem fogom." Minden letörölte, tette egy darab krétát és egy rongyot.

A következő szünetben látom, hogy az Olya maga elment a táblára, és felhívja rá. Furcsa voltam, és közeledtem hozzá - nem azt, hogy félreértettem volna, csak érdekes volt számomra, hogy megoldjam ezt a logikai paradoxont. Azt mondtam: "Olya, hogy van? Azt mondtad, hogy nem tudsz rajzolni." Ahhoz, hogy Olya teljesen ragyogóan válaszolt: "Nem én vagyok az, aki felhívja - ez az, aki felhívja."

Emlékszem, hogy néha jött hozzánk a tanár, és azt mondta a lányoknak, hogy felkeljenek és felemeljék a kezét. Megnéztük, hogy valami ilyen helyzetben van-e kitéve: akkor a nadrágok alacsony derékúak voltak a divatban. És ha egyszer megszabadultam belőle, és egy csomó baubles-t tettem a karomra, és nem volt lehetséges, hogy barnákat viseljen. Minden osztályt megcsodáltam, azt mondták, hogy én mindez "úgy nézek ki, mint egy fenya", és "átkozott ezek a nők, akik a lámpáknál állnak". És megkérték a szüleiket, hogy tisztázzák, milyen nők állnak a lámpákkal. Többet a tilalmakról, de nem velem többé - a szülők találkozóján az első osztályosok számára, a barátomnak azt mondták, hogy semmilyen esetben nem vásárolhat egy fekete talpú gyereket: a fekete talp csíkokat hagyhat az éppen lefektetett linóleumra.

A nagymamám egy iskolai egyenruhát varrt. Ugyanaz a barna ruha és fekete kötény, de a ruha hosszú, az ujjak bolyhosak, a kötény nem szárnyakkal, hanem szárnyakkal. Egy úttörő nyakkendő nem ment hozzá, és én nem viseltem. Először a tanáraim meghökkentették ezt a hihetetlen formát, aztán kirúgtak az úttörőkből. Szó szerint - a formanyomtatványhoz és a kiállításhoz. A legidősebb fiam, Moti osztálya tilos a mélyedésben futni, de ez természetesen nem annyira drámai.

Az iskolát a kötelező felhasználás bevezetése előtt végeztem, így az ötödiktől a kilencedik osztályig az érettségi (majd a bevezető) esszébe íródott. Régebben vonultak, mint máshol, sajátos módon: a „víz öntése” szilárd készségnek tekinthető, gondolataikat komolyan megbüntették (ahogyan szokott, a szerző azt akarta mondani, hogy a tanár jobban tudott, mint mások), csökkenthetik a kézíráshoz vagy a szkript javításához szükséges jelet Semmi különös, mint bárki más.

Valamilyen oknál fogva azonban a korrekciókkal ellentétben a „jó” és a „rossz”, a „rossz” és a „jó” szavakkal ért el, amit a Wonderzine kommentárszabályaiban értékbecslésnek neveznek. Ilyen szó beillesztése esszébe automatikusan lövés. Ezért sok évvel később, újságíróvá válás és a saját szövegem megírásának lehetősége, amelyet senki sem ellenőrizte Dosztojevszkij munkáinak „kis ember problémájának” témájában, továbbra is féltem a tiltott szavakkal való kombinációkat. Pavlov kutyájához hasonlóan korrigáltam őket "nem rossz", "nem a legjobb", "kitűnő" és más epitettekre. Sikerült egy évvel ezelőtt megszabadulnom a büntetés félelmétől, amikor végül rám meredt, hogy Ruschka nem jut el a szövegemhez, és senki sem fogja elcsípni, hogy hangosan elolvassa a munkámat. Jó, hogy minden már rossz a múltban.

kép: anmen - stock.adobe.com, Africa Studio - stock.adobe.com, Ozon